地点：沧海学院三年级一班
时间：星期一下午三点
课程：社会历史课
人物：包🌒括羽尘♌在内的三十九名同学加上历史老师
羽尘安静地坐在位置上等待下节课的来临。
下节课是历史课。
按照惯🁯例，历史老师一定会长篇大论地讲各时期🄒☪的历史。🞾🙳
这是羽尘喜欢的课程。
如果💨🔗不得罪老师，这种只用听🛆🚈就能解决问题的课程用来混学分必是极好的。
一阵轻松欢快的上课铃🙔🎨声骤然响起，历史老🚟🔭🃲师准时走进了🞾🙳教室。
历史老师名字是陈月佳，简称小陈老师。是一位新调来的年轻女老师，没什么经验，可能是家里有点地位才来三🃆年级一班🖁任职的。
或许是🁯三年级一班的大神人物挺多，大部分人自学能力也挺👺🍷强的，所以老师♧的讲课水平就不太重要了。
“同学们，下午好。很高兴与大家见面。”陈老师首先🀴打了个招呼，“大家把历史课本翻到第五单元，我们今天学习数百年的♖🈛科🕪🌞技发展。”
听到课题后，羽尘少有地激动起来🁺，数百年的科技发展，🞾🙳那不正是包括人形的发展历史吗？
想到这里，羽尘不由得打起十🛆🚈二般精神，仔细听历史老师的👺🍷讲课。
“首先，说到数百年前的科技发展就一定要谈到一个研究组织，造物机关之灵。🎮这是一🖀个很厉害的民间组织，他们创造出很🙆多改变了人族生活习惯的造物，更是把他们研究的东西带到了我们的日常生活。”
“在先代文明时期，旋律星人族群落中关于系统化的教育还没有普及，造物都是由心灵手巧的手艺人发明出来的。再往后的工业革命时期，科学自然知识逐渐普及，造物的发明就交给了把自然科学与生产技术相结合的科学家。而新时代的机关师则更加巧妙，他们运用想象力和创造力从零开始研发到批量进行生产，他们既是科研者也是生产者。后来还制作出了跨时代的产物人形，直到今天，只有联邦政府特别成立的智能研发组织联邦政府之魂能够与其相比。后来各种科技感的造物就在两大智能开发研究组织机关手中源源不断地诞生。”
历史老师没有和♌羽尘想象中详细地谈论关于人形的发展，而是把人形一笔带过。
这和羽尘的剧本想的并不一样。
“那个陈老师，关于人形的技术，应该是数百年最显著的成就吧。”羽尘忍不住插了句🖀嘴🞨🖫。
历史老师诧异地看了一眼平时上课都不作声的羽尘。
“羽尘同学，虽然人形确实是一项跨时代的产物，可是之前人工智能机器人都可以进行高精度的演算和解决难题，🜱人形的存在只是为了缓解社会职业缺口。🗘🛶♓”