“你们以为，鹳鸟群🂦鸟是否有过？若以身代鹳鸟，又有何解？”
要知🆦道以前到尹兆先提问的🏮时候，只是象征性的问一句有谁想回答，从🌖来没哪个孩子会自愿的，就是尹青也一样。
可此时，即🖎👞便依然没多少人敢直接开口，但这不过是习惯🌭🂒🎒性举止，尹兆先已经从孩子们敢于直视他视线的表现和放松中，感觉到了那种前所未见的跃跃欲试。
“好，尹青，你先来回答！”
“是夫子！”
尹青起身，照着本性的判🝤🍈断回答，表达了对群鸟的同情和🌭🂒🎒对鹳鸟的责备等。
随后尹兆先又叫了好些个有足够表达能力的学生，因为之前回答的学生不论观点如何，都没有被批评，所以大家起来回答都🞣很有底气。
这一讨论居然就去了半天，而尹兆先也很♆满意学堂的氛围🌭🂒🎒。📃
‘计先生所谓的寓教于乐，果有成效！’
等大家都回答得差不多🔹了，尹兆先坐回夫子案桌前，对着前方几十名学子道：
“今日之⚚👿答希望大家全都写下来，言词不顺或有不识之字，可🙥🌛⛜问旁人亦可直接来问我，我会以此🄹🂠作为文章考核。”
台下原本都很兴奋的孩子听到“文章考核”几个字，立刻就条件反射的担忧起来，尹兆先见此反应🄧也是笑着摇头，眼神于书面上则严肃坚定不少。
‘育人大计如功参社稷！’
他取过毛笔，极为端正工整的在桌🕶案宣🂆🌦纸上写下几个开篇大字🙥🌛⛜——《群鸟论—童生答曰》
。。。
此时此刻，宁安县城隍阴司所在。
监管功过司的城隍阴司文武两判官正在批阅章册事物，包括各司概况，日夜巡游使官所汇之事，县中又有什么人将要死去，有什么人🍇气数变动需要注意，各司之间工作有什么困难和要求，等等一系列杂七杂八的情况，都要事无巨细的由文武判官🄒帮助城隍先捋一捋。
检查完厚厚一叠章册，武判官大笔一挥，其中大半章册文字消去，全都汇拢到少🚢🕆数几本上。
“抬走抬走，下一叠下一叠！”
事情总是处理不完，武判性子又比较急，这🏌😨吼起来，引得边上细细批阅的文判官也是笑了笑。
“是是是，判官老爷莫急，正在抬来，🂆🌦正在抬来！”
边上几个小鬼差役也忙得很，归册取册🂆🌦还需要不停有人手将一些章册分类到各司，并送到各司由各司主官再行批阅，大半时🞣间都在路上。