“‘如果感到不适请立🙽即告知实验者’，我在实验前🂨👗已经和他们强调过了。”莫教授的语气状似平静，但显然他正为我的指责而愠怒。“他没有主动提出终止实验，说明他认为自己的状态可以完成任务。他要为自己的判断负责。”🜞
“可他都已经那样了！”
我拼尽全力忍耐发脾气的冲动。我们在工作中还会有很多接触，我不想把关🕩🌖系弄得太不体🂏🍳面。“我去和那个学生聊聊，我要知道为什么他不敢举手🖺。”
“休息区在出门右转的大厅里，请自便。”
“就……就这样？就这么简单？”
这一路🏌😩上我构思了很多阴谋。我猜测莫教授是一个很严厉霸道的教授，他只是坐在那里就能把🄫🀠学生吓得噤声。我甚🜫🅄🄀至想到过，也许莫教授心狠手辣，学生被他把握了把柄，所以才不敢违抗命令——
“🄛你确定？我和他不是一伙的，如果有什么隐情，我可以为你🍩做主。”
学生的头摇得像拨浪鼓。
“没有没有，真没有什么隐情。”
我忽然心中一动，压低声音贴近学🌁🟖生的耳朵。“这个地🗶方不方便说话，我带你去外面散😛🂈🌰散心好不好？”
学生并没有给出我预想中的反应，表情反而变🝿🐺得欲哭无泪。“姐姐，我真的就只是不想在莫教授面前丢脸而已……我知道听起来很蠢，但是你这样一直问我，我更觉得没脸见人🙻了。”
我识趣地闭了嘴。
所以，没🜰🅲有威胁，没有压迫，没有虐待。学生很喜欢老师，不想给老师留下软弱无能的印象，所以难受也忍着不说——只是这样而已，至少我现在没理由质疑这个结论。
我还以为我撞了个大案子呢。
“如果你真想给我留下好印象，就该遵守我🄐☒制定的规则。”
“莫、莫教授！”
学生涨红了脸，结结巴巴地问好。
我闻声回头。莫弈抱着实验记录表走进来，他有些无奈地蹙着眉。“这是实验，不是考试，重要的不是完成而🛱☡是真实。不诚实的答案没有任何意义。🗪🞞”
“那我刚才……”
“是的。很遗憾，你以自己健康为代价做出🄐☒的努力——都白费了。”
果然是在欺负学生吧！
我扭头看向莫弈。大概是余光察🁬觉到我充满质问的视线，他的嘴角轻轻勾起🕩🌖。