带着这个问题，叶峰去阅览室寻找和🃫🚰教育杂志上的有关资料和经验文章。
但他看来看去，觉得无非就是多讲多练，调动学生学习兴趣之类的老生常谈，找不到行之有效的速成办法。
叶峰根据自己在语文教学上的经📮验，和自己的经历与体会，清理思路，开拓创新，探索一套属于自己的教学方法。
有了初步的设想后，叶峰开始认真编写教案，然🞒后🜨🄪🀙在高二下半学期进行试验。
在高中🃪语文组办公室的八名教师中，叶峰年轻最轻，资格最嫩，经验最少，老教师们都并不重视他。
只是高二年级其它两个语文老师兼班主任，隐隐感到一些不安，觉得这小子初生牛🌨🁫牍不怕虎，有点傲，也有点狂。
他们认为，这小子班级纪律可以一朝一夕抓上去，语文成绩总不🐰🃝能一下子提高吧？
叶峰却偏偏不认这个序，他就是📮要在语文教学上创出一🔡🂍🍞个速成法，迅速🔈赶超他们。
不仅要🃪超🞴过本校的好班，☵还要在高考时，他们班的语文成绩跃入全县前五名。
叶峰在班🞴会上🍍说的这句话，经学生口口相传，最后传到🔡🂍🍞了丁扬夏三个老师的耳朵里。
他们在背后窃窃私语：
“年轻人就是不一样啊，志向🚣🕍高远，头脑灵活，桀傲不羁。🄫”
“是啊，看来，我们这些老教师真的跟不上形势了，要好好向年🐰🃝轻人学习啊。😆⚴🕣”
表面上带有嘲讽⚎和不屑的意味，暗地里却也不敢🞒放松，他们开始偷偷给学生补课，印发练习题，增加小结次数，防止高二4班赶上来，丢他们😥🃜😧的脸。
为了避免同事的误解和妒嫉，叶峰平时非常低调，有语文教学方面的问题，总是虚心向他们请教⛋。
叶峰向负责教学的副校长茅智林汇报这个想法后，开始悄悄试行🐰🃝他的这套教学方法。
试行前，叶峰在班上对学生们说道：
“在这个学期期⚎末考试成绩出来前，你们不要把我的教法说出去，这不是保守，而是在试验阶段，以防被议论，遭反对。”
叶峰探讨出怎样的语文速成法？
主🙚🕠要是🃪作文促进法，也就是先让学生做作文，再通过作文评讲，来课文......
这样🎾几节课下来,一些原来底子很差，对语文不感兴趣的学生，慢慢来了兴趣，也觉得自己提🐎⚗👠高很快，越学越有劲，越学越得法。
一个多月后，高二🅶年级组长丁老师出考🕖🉤卷进行小结考试，试卷由各班任课老师自己批阅。